Şimdi Başarı Notunu ele alalım;

Basitçe başarı notunu hesaplayacak olursak ;
vizedeki arasınav notunuzu 0.3 ile çarpın %30 çıkan sonuç (x) olarak sınıflandıralım, Dönemsonu sınavındaki notunuzu da 0.7 ile çarpın %70 çıkan sonucuda (y) olarak sınıflandıralım. (x) ve (y) notunuzun toplamı 35’in altında ise bu dersten FF alırsınız haliyle dersten kalmış oluyorsunuz. Sonuç olarak başarı notu taban puan sınırı, Açıköğretim öğrencileri için 35 olarak sisteme geçmiş durumdadır.

Aynı zamanda yoğun istek üzerine , site takipçilerimiz’i, Çan Eğrisi Notunun Hesaplanması konu başlığında bilgilendirmek istedik; linke tıklayınız.

Anadolu Üniversitesinin Duyurusu:

Anadolu Üniversitesi Senatosunun 4.11.2015 Tarih ve 8/3 Sayılı Kararı ile Kabul Edilmiştir.

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM, İKTİSAT VE İŞLETME FAKÜLTELERİ

ÖĞRENCİ DEĞERLENDİRME SİSTEMİ ESASLARI

1. Bu düzenleme Anadolu Üniversitesi merkezî açıköğretim ve uzaktan öğretim sistemine göre eğitim-öğretim yapan Açıköğretim, İktisat ve İşletme Fakültelerindeki dönemlik-kredili sisteme dayalı olarak yürütülen program ve bölümlerin ölçme ve değerlendirmesinde kullanılacak değerlendirme sistemine ilişkin usul ve esasları belirler.
2. Bu esaslar, 3/9/2015 tarihli ve 29464 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan “Anadolu Üniversitesi Açıköğretim, İktisat ve İşletme Fakülteleri Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği”ne dayanılarak hazırlanmıştır.
3. Bir dönemde her ders için çoktan seçmeli 1 ara sınav ve dönem sonu sınavı gözetimli olarak yüz yüze ve/veya çevrimiçi yapılır. Bununla birlikte dersin özelliğine göre ara sınav; yazılı, sözlü, ödev, uygulama, proje vb. ölçme-değerlendirme araçlarıyla da yapılabilir. Klasik veya test olarak yapılabilecek sınavların tarihleri ilgili birim yönetim kurulu tarafından belirlenir. İlgili birim yönetim kurulu kararıyla belirlenen programlarda ve derslerde yazılı/sözlü olarak kısa sınav, ödev ve uygulama gibi değerlendirmeler de yapılabilir.
4. “Başarı Notu”, dönem içi notları ile dönem sonu sınav notunun katkılarıyla hesaplanır. Dönem içi notları; ara sınav, kısa sınav, sözlü sınav, ödev ve uygulamalı çalışmalara verilen notlardan oluşur.
5. Yapılan sınavlar sonucunda ara sınav notunun %30’u, dönem sonu sınav notunun %70’i alınarak “Başarı Notu” hesaplanır. Ödev uygulaması olan derslerde yapılan sınavlar sonucunda alınan notların “Başarı Notu”na katkısı; ara sınav notunun %30’u, ödev notunun %20’si, dönem sonu sınav notunun %50’sidir.
6. İngilizce Öğretmenliği Lisans Programındaki öğretim dili Türkçe olan derslerin sınavlarından alınan notların başarı notuna katkısı; ara sınav notunun %30’u, dönem sonu sınav notunun ise %70’idir. Öğretim dili İngilizce olan derslerin sınavlarından alınan notların “Başarı Notu”na katkısı ise; ara sınav notunun %40’ı, dönem sonu sınav notunun ise %60’ıdır.
7. “Başarı Notu”nun hesaplanmasında, virgülden sonra iki basamak gösterilir.
8. Merkezî Açıköğretim ve Uzaktan Öğretim Programlarında, ders bazında “Başarı Notu” alt sınırı uygulanır. “Başarı Notu” alt sınır değeri, laboratuvar ders uygulamaları ve İngilizce Öğretmenliği Lisans Programında öğretim dili İngilizce olan dersler dışında 35’tir.
9. “Başarı Notu” alt sınırın altında olan öğrencilere FF harf notu verilir. 
10. 35 ve üzerinde “Başarı Notu”na sahip öğrencilerin değerlendirilmesi (laboratuvar ders uygulamaları ve İngilizce Öğretmenliği Lisans Programında öğretim dili İngilizce olan dersler dışında) öğrenci sayısı 30 ve üzerinde ise aşağıdaki gibi yapılır:
    1. “Başarı Notu” 35 ve üzerinde olan öğrencilerin puanları normalleştirilmiş z değerlerine dönüştürülür. Bu amaçla birim normal dağılım için hazırlanmış olan z tablosundan yararlanılır. Normalleştirilmiş z değerleri bulunurken önce öğrencinin puanının bulunduğu gruptaki başarı yüzdesi hesaplanır. Bu yüzdeye karşılık gelen z değeri, z tablosundan yararlanılarak tespit edilir.
    2. Oluşan normal dağılım, normalleştirilmiş z değerlerine dayalı olarak 10 adet geçer not bulunduğundan 10 dilime ayrılır.
    3. Öğrenci sayısının 30 ve üzeri olduğu durumlarda her bir dilimin harf notu karşılığı, normalleştirilmiş z değerlerine göre atanır (Bkz. Tablo 1).
       Tablo 1. Öğrenci sayısının 30 ve üzeri olduğu durumlarda normalleştirilmiş “z değerleri” ve “Harf Notu” karşılıkları

       z alt sınır	z üst sınır	Harf Notu karşılığı	Katsayısı
       +2,00	+∞	AA	4,00
       +1,5000	+1,9999	AB	3,70
       +1,0000	+1,4999	BA	3,30
       +0,5000	+0,9999	BB	3,00
       +0,0000	+0,4999	BC	2,70
       -0,5000	–0,0001	CB	2,30
       -0,9999	–0,5001	CC	2,00
       -1,5000	–1,0000	CD	1,70
       -2,0000	–1,5001	DC	1,30
       -∞	–2,0001	DD	1,00

11. Öğrenci sayısının 30’un altında olduğu durumlarda harf notu belirlenirken Tablo 2 kullanılır.
    Tablo 2. Öğrenci sayısının 30’un altında olduğu durumlarda kullanılacak “Başarı Notu” ve “Harf Notu” karşılıkları

    Başarı Notu	Harf Notu	Katsayısı
    85,00 – 100,0	AA	4,00
    80,00 – 84,99	AB	3,70
    75,00 – 79,99	BA	3,30
    70,00 – 74,99	BB	3,00
    65,00 – 69,99	BC	2,70
    60,00 – 64,99	CB	2,30
    55,00 – 59,99	CC	2,00
    50,00 – 54,99	CD	1,70
    45,00 – 49,99	DC	1,30
    35,00 – 44,99	DD	1,00
    0,00 – 34,99	FF	0,00

12. İngilizce Öğretmenliği Lisans Programında öğretim dili İngilizce olan derslerde, öğrencinin “Başarı Notu” Tablo 3’e göre “Harf Notu”na çevrilir.
    Tablo 3. İngilizce Öğretmenliği Lisans Programında öğretim dili İngilizce olan derslerde kullanılacak “Başarı Notu” ve “Harf Notu” karşılıkları

    Başarı Notu	Harf Notu	Katsayısı
    90,00 – 100,0	AA	4,00
    85,00 – 89,99	AB	3,70
    82,00 – 84,99	BA	3,30
    79,00 – 81,99	BB	3,00
    76,00 – 78,99	BC	2,70
    73,00 – 75,99	CB	2,30
    70,00 – 72,99	CC	2,00
    67,00 – 69,99	CD	1,70
    64,00 – 66,99	DC	1,30
    60,00 – 63,99	DD	1,00
    0 – 59,99	FF	0,00

13. Öğrencinin “Başarı Notu”nda “Başarı Notu” ve “Harf Notu” açıklandıktan sonra bir değişiklik söz konusu olduğunda;
    1. Öğrencinin yeni “Başarı Notu” 35’in altında ise öğrenci FF “Harf Notu” ile değerlendirilir.
    2. Öğrencinin yeni “Başarı Notu” 35 ve üzerinde ise, o ders için varolan puan dağılımında, öğrencinin puanına eşit ya da en yakın olan puanın normalleştirilmiş “z değeri”ne Tablo 1’de karşılık gelen “Harf Notu” öğrenciye atanır.

Türkiye Cumhuriyeti Başbakanı Ahmet Davutoğlu’nun gereğini yapma sözüyle başlayan ve bu ilanı takip eden bir hafta içerisinde 15 bin konetenjan ile YÖK tarafından açıklanan Pedagojik Formasyon sertifika programları bu uygulamayı bekleyen 600 bin genci tatmin etmekten çok uzak kalınca konu demokratik protestolarla gündemde tutulmaya devam edildi. Türkiye çapında gerek üniversitelere gerekse YÖK binasına her gün giden binlerce Fen Edebiyat fakültesi öğrencisi ve mezunu yarım milyonun üzerinde talebe 15 binlik formasyon cevabını kabul etmediklerini, adil bir çözüm istediklerini haykırıyor. öğrenci ve mezunların bu ciddi talebini ilk duyan makamlar üniversiteler oldu.

BİRÇOK ÜNİVERSİTE ARTIK ÖĞRENCİNİN YANINDA

Tepki ve talebi değerlendiren bir çok üniversite resmi internet sitelerinden gençlerin 2016 yılı için Pedagojik Formasyon taleplerini ve ihtiyacı gördüklerini, buna paralel olarak YÖK’e kontenjanın artırılması için başvurduklarını ilan etti. Söz konusu üniversitelerin sayısı her geçen gün artıyor. Sosyal medyada bir arada olmaya devam eden Formasyon gönüllüleri ise taleplerini demokratik yollardan aramaya devam ediyorlar.

KONU YÖK TARAFINDAN GÜNDEME ALINIYOR

Öte yandan edinilen bilgiye göre üniversitelerden gelen başvuruların Yüksek Öğretim Kurumu YÖK’te de olumlu yönde bir hareketliliğe neden oldu ve kontenjan artırılması için bazı toplantıların yapıldı. YÖK’ün son viraj olarak görülen bu hafta içerisinde yeni kontenjan rakamlarını açıklayabileceği belirtiliyor. EĞİTİM DÜNYASI .net olarak her zaman olduğu gibi formayson isteyen adayların yanında olmaya devam edeceğiz…

Pedagojik formasyon kontenjanları açıklandı.

PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMLARI HAKKINDA AÇIKLAMA

Geçtiğimiz günlerde yaptığımız bazı açıklamalarda, pedagojik formasyon programlarıyla ilgili olarak Kurulumuzca bazı çalışmaların yapıldığı ifade edilmiştir.

Bu çerçevede, Milli Eğitim Bakanlığı ile yapılan yazışmalar sonucunda öğretmen ihtiyaç analizleri de Kurulumuza ulaşmıştır.

Konu alanı uzmanlarıyla yapılan çalışmalar sonucu, başta eğitim fakülteleri olmak üzere istihdam sıkıntısı çekilen bazı programların kontenjanlarında tedrici olarak bir azaltmaya gidilmesi ve ikinci öğretim programlarının da tamamen kapatılması konusunda bir mutabakat oluşmuştur.

Bu bağlamda, Milli Eğitim Bakanlığınca hazırlanan Öğretmen Strateji Belgesi üzerindeki çalışmalar devam etmektedir. Öte yandan Milli Eğitim Bakanlığının öğretmen ataması yaptığı pek çok alanda ihtiyacın çok üstünde öğretmen adayının atanma talebinde bulunduğu da kamuoyunun malumudur.

Bir ülkenin sahip olduğu insan gücü, en değerli kaynak olup bu kaynağa doğru biçimde yatırım yapılması da o denli önemlidir. Kurulumuz, yükseköğretimi planlama görevinden hareketle, gelecekle ilgili olarak popülist yaklaşımlardan uzak şekilde olabildiğince rasyonel planlamalar yapmayı şiar edinmiştir.
Bu bağlamda, geleceğin insan gücünün yetiştirilmesinde en önemli unsurlardan biri olan öğretmenlerin de üstün mesleki niteliklere ve donanıma sahip olarak yetiştirilmesi, ülkemizin bekası açısından son derecede hayati bir önem taşımaktadır.
Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerde öğretmen adayı yetiştirme programları incelendiğinde, lise öğretmenlerinin giderek artan oranda Lisansüstü Eğitim Programları yoluyla yetiştirilmeye başlandığı gözlenmektedir. Bu konudaki yeni eğilimlerde, eğitim süresi yönünden yükseköğretim kurumlarındaki teorik eğitimler için ayrılan süre kadar okullarda yapılan uzun süreli gözlem ve uygulamalar da en az teorik eğitimler kadar önem kazanmaktadır. Öğretmen yetiştirme işi, hayat boyu devam eden bir süreç olup mesleğin icrası sırasında da sürekli mesleki eğitimin kurumsallaştırılması şeklinde devam etmektedir.

Diğer taraftan okullardaki eğitimin niteliği açısından, geniş bir aday öğretmen havuzu içinden seçim yapmak imkânının da bütünüyle ortadan kaldırılmaması icap etmektedir.

Ülkemizin geleceğinin teminatı olan çocuklarımızı ve gençlerimizi yetiştirecek öğretmen adaylarının niteliği, mesleğe bağlılık ve yatkınlığı, mesleki yeterlilik ve yetkinliklere sahip olmaları gibi hususlar göz önünde bulundurulması gerekirken diğer yandan isteyen hemen herkese pedagojik formasyon belgesi vermek suretiyle gençlerimizi gereksiz bir beklenti içine sokmak da doğru bir yaklaşım değildir.

Önümüzdeki dönemde daha nitelikli öğretmen adayları yetiştirmek için öğretmen yetiştirme programlarıyla ilgili bazı güncellemelerin yapılması düşünülmektedir. Ancak Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu’nun 20.02.2014 tarih ve 9 sayılı kararı, söz konusu kararda güncellemenin yapıldığı Ağustos 2014 tarihli Tebliğler Dergisi’nde yer alan ve öğretmenliğe kaynaklık eden yükseköğretim programlarından mezun olanlar için açılan Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programları’nın sürdürülmesi konusunda da yoğun talepler gelmektedir.

Kurulumuz, bu konudaki nicelik yani kemiyet ile nitelik yani keyfiyet ikileminde tercihini “kalite ve nitelikten” yana yapmaktadır.

Bu nedenlere bağlı olarak halen yürütülmekte olan Pedagojik Formasyon Programlarının lisansüstü düzeyde uygulanması konusunda Öğretmen Yetiştirme Çalışma Grubumuzca çalışmalar yapılmaktadır. Öğretmen Strateji Belgesi de bize bu konuda yol gösterici olacaktır.

Söz konusu çalışmalar sonuçlanıncaya kadar bu programların istihdam odaklı olarak daha sınırlı bir kontenjanla uygulanmasına karar verilmiştir. Bu dönem, pedagojik formasyon programı açma yeterliliğine sahip üniversitelere tahsis edilen toplam kontenjan 15.000 olarak belirlenmiş olup söz konusu kontenjanın alanlara göre dağılımı, talep ve istihdam dengesi de gözetilerek üniversitelerin ilgili kurulları tarafından yapılacaktır.
Kamuoyuna duyurulur.

Yüzbinlerce adayın beklediği pedagojik formasyonla alakalı açıklama yapıldı, öğrencilerin beklediği gibi yapılan açıklamanın ayrıntıları haberin devamında;

YÖK Başkanı Yekta Saraç, pedagojik formasyonla ilgili bir çalışma yürüttüklerini açıkladı. Saraç, “Tabii öğretmen ihtiyacının olduğu yerlere ağırlık vererek, bir formüle varacağımızı düşünüyoruz” açıklamasında bulundu.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Yekta Saraç, öğretmen olmayı hayal eden üniversite mezunlarına, pedagojik formasyon müjdesini açıkladı.

Anadolu Ajansı (AA) Editör Masası’na konuk olan Saraç, gündeme ilişkin soruları yanıtladı. Fen-edebiyat fakültesi öğrencilerinin öğretmen olabilmelerinin önünü açan pedagojik formasyon dersleriyle ilgili “Buna ilişkin bir çalışmanız var mı? Bu sene kaç kişiye verilecek?” sorusuna Saraç, “Burada çok ince bir mesele var; Sürekli devletin bütün kurumları ve bütün kamuoyu istihdam odaklı bir yaklaşım sergilenmesini istiyor. Bu arada da pedagojik formasyon veyahut lisans tamamlamaları gibi birtakım hususlar ortaya çıkıyor. Biz bunları, taleplerle bu gerçeklikleri bir yerde telif etme durumundayız” açıklamasında bulundu.

İhtiyaca Göre Alanlar Belirlenecek

Pedagojik formasyonla ilgili geçen yıllarda kontenjanlar verildiğini hatırlatan Saraç, şunları kaydetti: “Bugünlerde de pedagojik formasyonla alakalı bir çalışma yürütüyoruz. Tabii ülkenin ihtiyaçları ve gerçeklerin de sarfınazar etmeden öğretmen ihtiyacının olduğu yerlere ağırlık vererek, bir formüle varacağımızı düşünüyoruz. Önümüzdeki genel kurulların ilkinde veya ikincisinde bu formasyonla ilgili hangi alanlarda ne kadar verileceği hususunda bir açıklamamız olacak.”

BÜTÜNLEME YETKİSİ VERİLECEK

Üniversitelerie yetki devrine başladıklarını da kaydeden Saraç, “İlk olarak bahar dönemindeki yatay geçiş kontenjanlarını üniversitelere bıraktık. Tüm yüksek öğretim sistemini ilgilendiren bir bütünleme sınavı var. Yeni bir yetki devrini de burada açıklayabilirim. Biz bugün itibarıyla yükseköğretim kurumlarımıza, öğrencilere eğitim-öğretim dönemi başlamadan önce bildirmeleri kaydıyla bütünleme sınavlarını açıp açmama, yapıp yapmama hususunda yetki devrediyoruz” şeklinde konuştu. Saraç, bir başka soru üzerine, e-kayıtla öğrenci ve ailelerine tasarruf imkanı sağladıklarını da sözlerine ekledi.

YGS’DE DEĞİŞİKLİK OLMAYACAK

YÖK Başkanı Saraç, Yükseköğretime Geçiş Sınavı’nda (YGS) yapısal bir değişiklik olmayacağını belirterek, bu sistemle Anadolu’daki fakir bir ailenin çocuğunun Türkiye’nin en başarılı üniversitesine girebildiğine dikkati çekti. Sistemin adil olduğunu ancak iyileştirmelerin yapılabileceğini anlatan Saraç, şunları kaydetti: “Bu sene ailelerin rahat olması lazım. Yükseköğretime girişle ilgili yapısal bir değişiklik olmayacak. Geçen sene nasıl hazırlanıyorsa öğrenciler, bu sene de bu şekilde hazırlansınlar. Mevcut sistem girilecek programın gerektirdiği yetkinliği sorgulayan adil bir düzenek. Burada bir yapısal bir değişikliği bu sene için öngörmüyoruz, böyle bir planlamamız yok.”

On binlerce kişinin beklediği haber geçen gün kamuoyu ile paylaşıldı, formasyon verilecek mi verilmeyecek mi? işte bununla alakalı açıklama YÖK üyesi Mehmet Şişman tarafından yapıldı işte ayrıntılar;

Pedagojik formasyon eğitimi programlarını öğretmen ihtiyacaına göre değerlendirdiklerini belirten Şişman, “Önümüzdeki günlerde Yükseköğretim Kurulu olarak bu konuyla ilgili kamuoyuna bir açıklama yapacağız. Bu konuda talepler var” açıklamasında bulundu.

Formasyona ilişkin açıklama çok kısa içerisinde yapılacak:

“Geçmişte bu konuda daha çok sosyal talebe dayalı olarak bu programlar açılmıştı ancak şu anda geldiğimiz noktada bu programları gözden geçirme ihtiyacı duyuyoruz. Pedagojik formasyon eğitimi programlarını öğretmen ihtiyaç analizlerine göre değerlendiriyoruz. Önümüzdeki günlerde Yükseköğretim Kurulu olarak bu konuyla ilgili kamuoyuna bir açıklama yapacağız. Bu konuda talepler var. Biz bu talepleri değerlendirirken tabii bunu ‘hayat boyu öğrenme bir yetişkin eğitimi programı’ olarak düşünebileceğimiz gibi ‘bir meslek edindirme programı’ olarak da tanımlayabiliriz.”

pedagojik formasyon

“Formasyon eğitimi bir istihdam aracı olarak görülüyor”

Pedagojik formasyon eğitiminin bir istihdam aracı olarak görüldüğünü anlatan Şişman, “Onlara bu şekilde umut dağıtmak sıkıntılı bir konu. Bunu rasyonel bir temelde yeniden düşünerek önümüzdeki süreçte bununla ilgili çalışmaları tamamladıktan sonra kamuoyuyla paylaşmak istiyoruz” dedi.

Pedagojik formasyon konusunda tüm güncel bilgileri sitemizden öğrenebilirsiniz, bizi takip etmeye devam edin

EĞİTİM DÜNYASI SİTE YÖNETİMİ

Öncelikle formasyon ve diğer konularda verdiğiniz destek sebebiyle site yönetimi olarak sizlere teşekkür ediyoruz.

Formasyonla alakalı yazı dizimizin önceki bölümünde formasyona alakalı genel bilgi ve sorunları sizinle paylaşmaya çalıştık şimdi sizlerle formasyonun ne olduğunu ve hangi bölümlerin formasyon almada şanslı olduğunu konuşacağız.

Formasyon Nedir ve nasıl fayda sağlar ?

Formasyonla alakalı öğretmenlik için gerekli belge desek kısaca formasyonun ne olduğunu tanımlayabiliriz, formasyon uzun yıllardan beri verilen ve yüz binlerce kişiye öğretmenlik kapısını açan bir belge olmuştur.

Formasyon için bundan 6-7 sene önce çok uğraşılırken son 2-3 senedir formasyon verilmesi kolaylaştırılmış bu şekilde yüz binlerce öğretmen adayı ortaya çıkmıştır, eskiden 10 bin liraya yakın ücretle alınan formasyon şuanda 2000-2500 tl civarında bir ücretle veriliyor.

Peki Formasyon Her Bölüme Aynı faydayı Sağlar Mı ?

Üniversitelerin her bölümüne formasyon verilmiyor, öğretmenlik yapabilecek bölümlere eğitim fakültesine destek olabilecek bölümler formasyon alabiliyor.

Son 3 yılda verilen formasyonla birlikte öğretmen adayı sayısı 4 yüz bini geçmiş durumda, bu duruma sebep olarak formasyon verilmesinin sadece ticari amaçlara hizmet olduğu oldukça açık bir durumdur.

Bazı bölümlere Kpss sonrası hiç kontenjan verilmemesine rağmen formasyon alımları yapılıyor bu senede aynı şekilde alımların yapılacağını göreceğiz, sağlıklı bir durum olmasa da birçok öğrencimize formasyon almaktan başka şansta bırakılmıyor.

En gözde bölümler olan Matematik,Türk Dili ve Edebiyatı,Tarih gibi bölümler kontrolsüz formasyon verilmesi sebebiyle bu yıldan itibaren ” Ölü Bölüm ” olarak kabul ediliyor.

Formasyon verilmesi ve bu konu ile alakalı derslerin içeriği bilgisi ve ayrıntıları ile ilgiyi geniş bilgiyi yazı dizimizin devamında size sunacağız. Formasyonla alakalı bizi takip etmeye devam edin.

-Eğitim uzmanları, yeni eğitim öğretim yılının başlamasına günler kala

çocuklarının geleceğinde en çok rol oynayan okul seçiminde en doğruyu

tercih etmeye gayret gösteren velilere doğru yolu gösterdi

-Zafer Koleji Kurucu Temsilcisi Eğitimci Müzeyyen Demir:

“Doğru okul seçimiyleyalnızca bir çocuğun sorumluluğunu değil,

ülkegeleceğinin de sorumluluğunu üstleniyor”

“Bir okulda ticari kaygının eğitimin önüne geçmemesi gerekir”

“Veliler doğru okul seçimi için belirli kurallara dikkat etmeli”

-Yeni eğitim öğretim yılının başlamasına günler kala velilerçocuklarının geleceğinde en çok rol oynayan okul seçiminde en doğruyu tercih etmeye gayret gösteriyor. Eğitimciler ise velilere bu zor süreci kolay atlatabilmeleri için önerilerde bulunurken, önemli olanın hayat eğitiminin de verilebilmesi olduğunu vurguluyor.

Yılların eğitim tecrübesini 2014-2015 eğitim öğretim döneminde Türk eğitim sistemine katacak Zafer Koleji’nin Kurucu Temsilcisi Eğitimci Müzeyyen Demir, okul çağına gelen çocuğu olan aileleri tatlı bir telaş sardığını ifade ederek, “ana kucağından okula” uzanan süreçte ailelerin aklına onlarca soru geldiğini belirtti.

“Çocuğumun elinden ne kadar süre tutmalıyım, nasıl gözlemlemeliyim, nasıl bir okula göndermeliyim, hangi öğretmen daha iyidir” gibi sorulara yanıt arayan velilerin aklının karıştığını söyleyen Demir, “Açılan çok sayıda okul arasında doğru olanı seçmek veliler için gerçekten çok zor. Veliler okul seçiminde yalnızca bir çocuğun sorumluluğunu değil ülke geleceğinin sorumluluğunu da üstleniyor. Bu nedenle özel okulların yapılanmalarına çok dikkat etmek gerekir. Bir okulda ticari kaygının eğitimin önüne geçmemesi gerekir” dedi.

Çocukların okuldan girdikleri zaman kendilerini değerli hissedebilmesinin önemli olduğunu belirten Demir, doğru okul seçmek isteyen velilere 10 altın tavsiyede bulundu:

“1. Sorgulayın:

Seçeceğiniz okulun eğitime inancı tam olmalıdır. Okulun, açtığı vizyon ve üstlendiği misyonun hayata geçirilmesi konusunda aldıkları önlemleri ve sistem yaklaşımlarını sorgulayın. Değerlerini, ilkelerini, kadrosuna gösterdiği özeni, öğrencilere yaklaşımını iyi değerlendirin.

2. Eğitmen sanatçıdır:

Seçeceğiniz okuldaki eğitimcilerin her çocuğun içindeki cevheri sanatçı ustalığıyla mücevhere çevirebilmesi gerekiyor. Eğitimcinin, öğretme-öğrenme stratejileri ve yöntemleri ile ilgili güncel ve yaratıcı yaklaşımlarıdesteklemesinin yanında alternatif öğretim stratejileri, yöntem ve tekniklerden yararlanarak öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve beklentilerine uygun eğitim ortamları düzenleyebilmesi de önemli.

3.Analitik düşünme becerisi geliştirmeli:

Doğru okul, öğrencilerin öğrenme kapasitelerinin artırılması, analitik, ilişkisel, eleştirel ve bilimsel düşünme becerilerinin geliştirilmesine katkı sağlıyor olmalı. Eğitimin kalitesini artırmak için ise aktif, yenilikçi ve yaratıcı öğretim yöntemleri veyetilerinin artırılmasını desteklemeli.

4. Yaşamı da öğretmeli:

Eğitimcinin görevi sadece ders anlatmak değildir. Öğrencilerin kendini anlamasına, çevreleriyle dengeli ve sağlıklı uyum geliştirebilmelerine, yaşantılarını anlamlaştırabilmelerine, kendi yaşam ve eğitimleri üzerinde söz sahibi olmalarına, etkin, dinamik ve hareketli bir yaşam kalitesine erişebilmelerine hizmet etmeyi de hedeflemesi gerekiyor.

5. Sanatsız olmaz:

Aynı zamanda öğrencilerin sıra dışı ve yaratıcı sanatsal, kültürel etkinliklerde, sosyal sorumluluk ve girişimcilik projelerinde yer almalarını sağlamak ve gelişimlerini desteklemek de doğru okul tercihinde atlanmaması gereken bir özellik. Ayrıca bilgi ve tecrübe paylaşımı için etkinlikler, eğitimler, seminerler ve konferanslar da düzenlenmeli.

6. “Onurlu disiplin”in takibinde olun:

Disiplinin çocuklara küçük yaşlardan itibaren verilmesi gerekiyor. Ancak okuldaki disiplin anlayışının öğrencinin ileriki yaşamına doğru etki etmesi için “onurlu disiplin” anlayışının korunması gerekiyor. Eğer disiplin adı altında çocukların onuru kırılıyor, travmalar yaşatılıyorsa o eğitim kesinlikle yanlıştır.

7. Dünya insanı yetiştirilmeli:

Artık ikinci değil üçüncü hatta dördüncü yabancı dil arandığı bir dönemdeyiz. Okulların da yabancı dil yaklaşımı ile dünya insanıyetiştirebiliyor olması gerekli. Uzmanlar yabancı dilin 3 yaşından itibaren ana dil kadar etkin öğretilmesi gerektiğini belirtiyor.

8.Doğaya saygı duymayı öğrenmeli:

Okullarda çocuklara doğayla iç içe olabilecekleri ortamlar oluşturulmalı. Çocuk toprağa dokunmalı, bahçelerden sebze meyve toplamalı, çevreyi keşfetmeli, hayvanları beslemeli… Aynı zamanda insan hakları ve demokrasiyi de eğitimcisinden doğru şekilde öğrenebilmeli.

9.Atatürk’ün izinden başarıya…:

Ulu Önder Atatürk’ün söylemlerini, felsefesini, liderlik özeliklerini, bilim ve siyaset adamı oluşunun askeri dehasını öğretmek okulun en önem verdiği görevlerden olmalıdır.

10.ARGE kültürü okulla başlamalı:

Günümüzde başarının en gerekli özelliklerinden araştırma ve geliştirme okullarda öğretilmeli. Bu sayede öğrencilerin var olanpotansiyelleri, üretkenliği ve yaratıcılığı en üst düzeye çıkarılabilir. Dünyadaki değişim dinamiklerini yakalayabilecek kalite ve niteliklerle donanabilmelerine yardımcı olmak, akademik ve kişisel yaşantılarıbütünleştirmek ve çok yönlü gelişimlerine elverişli uygun ve etkin eğitim ortamları oluşturulmasına katkıda bulunmak da doğru okul seçiminde değerlendirilmesi gereken kriterlerden olmalı.”

Ataması yapılan öğretmenlere, memurlara ve binlerce arkadaşa başarılar diliyoruz, şimdi sıra geldi ataması yapılan arkadaşların evrak işlerine ,binlerce arkadaşa işlerini kolayca halledebileceği evrak sırası şu şekilde olşuyor:

– Atama kararnameleri, il milli eğitim müdürlüklerine internet ortamında gönderilecektir. Ataması yapılanların başvuruda belirtikleri elektronik posta adreslerine 7201 sayılı Tebligat Kanununa göre elektronik ortamda tebligat yapılacaktır. Tebligat, adayın elektronik adresine ulaştığı tarihi izleyen beşinci günün sonunda yapılmış sayılır. Adaylar, tebligatın yapılmış sayıldığı tarihten itibaren 657 sayılı Kanunun 62 nci ve 63 üncü maddelerinde belirtilen sürelerde göreve başlamak zorundadır. (Yani ikamet ettiği il’e atananlar ertesi gün, başka bir il’e atananlar ise 15 gün içinde, atandıkları yere gidip istenen belgeleri teslim etmelidir.)

– Tebligatı beklemeksizin göreve başlamak isteyen öğretmen adayları, atandıkları il milli eğitim müdürlüklerine istenilen belgelerle başvurmak suretiyle göreve başlayabilecektir.

ATAMASI YAPILANLARDAN İSTENEN BELGELER

a) Bu duyuruda başvuru esnasında isteneceği belirtilen belgeler, (Lisans diploması, yurtdışında okuyanlar için denklik belgeleri istenecek… Askerlik ve adli sicil için sadece beyan alınacak, belge istenmeyecek)
b) Son altı ay içinde çekilmiş vesikalık fotoğraf (2 adet),
c) Mal bildirimi (il milli eğitim müdürlüklerinden temin edilecektir),
ç) Elektronik Başvuru Formunun onaylı örneği,
d) Sağlık durumu yönünden öğretmenlik görevini yapmasına engel bir durumu olmadığına dair tam teşekküllü bir hastaneden alınacak sağlık kurulu raporu,
e) Milli sporcular, yukarıdaki belgelerin yanında elektronik ortamda beyan ettikleri 12/05/2011 tarihli ve 27932 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan Milli Sporcu Belgesi Verilmesi Hakkında Yönetmelik hükümleri çerçevesinde 12/05/2011 tarihi ve sonrasında düzenlenen/denklik işlemleri yapılan milli sporcu belgesi/belgeleri veya kurumca onaylı örneği,
f) Başvuru esnasında Pedagojik Formasyon Belgesi yerine resmi yazı ibraz edenlerden Pedagojik Formasyon Belgesi,
g) Diğer kamu kurumlarında görev yapmakta olanlardan yetkililerce onaylanmış muvafakat belgesi (Ek-4/a yazı çerçevesinde alınan Ek-4/b muvafakat belgesi).

Öncelikle sitemizi takip eden bize destekleriyle ve ilgileriyle her zaman güç veren okurlarımıza ,takipçilerimize içten bir merhaba diyorum.

Uzun zamandır sitemizde yer vermediğimiz bir konudan bugün bahsedeceğiz, evet çoğu kişinin tahmin ettiği gibi formasyon konusunda düşüncelerimizi fikirlerimizi ve tavsiyelerimizi size yazı dizisi halinde sunacağız.

FORMASYON BU SENE VERİLECEK Mİ ?

Bu seneki KPSS ile öğretmen sayısındaki patlama herkeste büyük bir şaşkınlık yarattı, yüzbinlerce aday öğretmen, atama sayısı ile öğretmen sayısı oranlarını gördükleri zaman şok oldular. öğretmen aday sayısı 438 bine yaklaşırken öğretmen alım sayısı sadece 37 binde kaldı, yani mevcut aday öğretmenlerden sadece yüzde onu atanacaktı bu öğretmenlik mesleğinin sonunun geldiğinin en büyük göstergesi olarak kabul edildi.

Peki bu kadar öğretmen adayı varken ve bu kadar öğretmen adayı atanmayı beklerken öğretmen adaylarını arttırmak komada olan öğretmenlere ve öğretmenlik mesleğine ayrıca bir zulüm değil mi ?

Bu konuda karar veren kurumlar olan YÖK,ÖSYM, MEB çözüm için yol açmamış durumda, bu sene verilecek bir formasyon ile öğretmenlik mesleği tekrardan dönülmez bir yola girebilir.

FORMASYON ÜNİVERSİTELERE EK GELİR KAPISI MI ?

Her sene yüz binlerce kişiye formasyon veren bu eğitim kurumları, öğrencilerden 2.000-2500 civarında bir kayıt ücreti istiyor, bu ücretler görev yapan öğretmenlere ve üniversiteye ek gelir olarak geri dönüyor.

Çok açık noktalar var , üniversiteler formasyon vermeye devam edebilir ve buna devam etmek isteyecekleri çok açık mezunlar ve son sınıfların formasyon istemeye devam ettikleri de biliniyor, kısacası bu sorunun çözümünün sadece bu kurumlar tarafından yerine getirileceği anlaşılıyor.

FORMASYON ÖĞRENCİSİ ÜNİVERSİTENİN İMKANLARINDAN FAYDALANABİLİYOR MU ?

Formasyon öğrencisi bir çok arkadaşımızla konuştuğumuzda üniversitedeki sosyal etkinlikler ve katılımlarda formasyon öğrencileri geri planda kalıyor.

Çok uzun olmayan bu eğitim döneminde birçok arkadaşımız kütüphanelerden ödünç kitap almayı isterken bile büyük sıkıntılar yaşadıklarını ,bazı üniversitelerin kendilerini sadece bir müşteri olarak görmesinden rahatsız olduklarını dile getiriyor.

Formasyonla alakalı yazı dizimizin ilk bölümünü tamamladık, yaşadığınız sorunları, sıkıntıları, dilek, istek ve önerilerinizi bizimle paylaşın, formasyon almak isteyen, bu konuda çok bilgisi olmayan arkadaşlarımıza yardımcı olmak için görüşlerinizi ve düşüncelerinizi bize gönderebilirsiniz, bizi takip etmeye devam edin.

EĞİTİM DÜNYASI

SORUŞTURMASINDA İDDİANAME TAMAMLANDI

2010 yılı KPSS’de kopya çekildiği iddialarına yönelik olarak başlatılan soruşturma tamamlandı. Tamamlanan iddianamede, eski ÖSYM Başkanları Ali Demir ve Ünal Yarımağan’ın da aralarında bulunduğu toplam 230 şüpheli hakkında dava açıldığı konusu öğrenildi.
1,235 sayfa olduğu belirtilen iddianamenin incelenmesi için Başsavcılığa gönderildiği belirtilirken, iki eski ÖSYM Başkanının da aralarında bulunduğu 230 şüpheli hakkında, “suç işlemek amacıyla kurulan örgüte üye olmak, kamu kurum ve kuruluşlarının zararına dolandırıcılık, resmi belgede sahtecilik” suçlamasında bulunulduğu kaydedildi. İddianamede, dosya kapsamında şüpheli sayısının 3 bin 227 kişi olduğu, bu kişilerin bin 148’nin akraba, 896’sının karı koca olduğu, 2 bin 690’nın aynı kurumda çalıştığının tespit edildiği bilgisi yer aldı. Hakkında dava açılan 230 şüpheliden 14’nün ise ÖSYM çalışanı olduğu belirtildi. Soruşturma kapsamında halen cezaevinde 55 tutuklu bulunurken, 117 kişi hakkında adil kontrol kararı olduğu öğrenildi. İddianamede, şu değerlendirmelerin yapıldığı öğrenildi: “Sınav sorularını sınavdan önce elde eden adaylar, kamuya ait malı kamuyu aldatarak, haksız bir şekilde elde etmişler, kullanmışlar ve haksız başarı elde etmişlerdir. Bu şekilde kamu kurumu zararına nitelikli dolandırıcılık suçunu işlemeye başlayan adaylardan bir kısmı bu sınavda elde ettiği haksız başarıya dayanarak, kamu görevine atanmış ve son menfaat olan son maaşına kadar da eylemine devam etmiştir. Dolayısıyla bu sınava dayanarak kamu görevine atanan şüphelilerin eylemi zincirleme dolandırıcılık suçu şeklindedir. Kopya ise sınav anı ve sınav esnasındaki faaliyetleridir. Buradaki durum ile tamamen farklıdır. Yüksek başarı elde eden şüphelilerin aynı dershane, okul ve şirket çalışanı oldukları, aynı zamanda şüphelilerin baldızının, kuzeninin, eşlerinin, iş yeri arkadaşlarının ve iletişim adresleri aynı olanların da yüksek başarı elde ettikleri görülmüştür.”

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Ahmet Erdem, “Genel sağlık sigortası tescili yapılmış olup gelir testine hiç başvurmayan vatandaşlarımızın en geç 30 Eylül 2015 tarihi mesai bitimine kadar ikametlerinin bulunduğu yerdeki Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakıflarına başvurmaları gerekmektedir” açıklamasında bulundu.

GSS kapsamında gelir testi için son tarih 30 Eylül

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanı Ahmet Erdem yaptığı yazılı açıklamada, genel sağlık sigortası kapsamında gelir testi yapılması ile ilgili son tarihin30 Eylül 2015 olduğunu hatırlatarak, “Hatırlanacağı gibi, 1 Ocak 2012 tarihinden itibaren çalışmayan, aylık/gelir almayan veya herhangi bir kapsamda sosyal güvencesi olmayan vatandaşlarımız yaptıracakları gelir testi sonucunda çıkan genel sağlık sigortası primlerini ödemeleri veya devlet tarafından karşılanması ile sağlık hizmetlerinden faydalanabilmektedir. Bilindiği üzere 10 Eylül 2014 tarihli ve 6552 sayılı yasa ile genel sağlık sigortası tescili yapılmış olup gelir testine hiç başvurmayan vatandaşlarımıza gelir testine başvurma hakkı getirilmiştir. Diğer taraftan aynı Kanun ile 2014 yılı Nisan ayı ve önceki aylara ilişkin olup ödenmemiş genel sağlık sigortası prim borcu olan vatandaşlarımıza bu borçlarını peşin veya 6, 9, 12 veya 18 taksitle ikişer aylık dönemler halinde ödeyerek sağlık hizmetlerinden yararlanma imkanı tanınmıştır” bilgisini verdi.

“Bugüne kadar 304 bin 354 vatandaşımız primlerini yapılandırmak için Sosyal Güvenlik Kurumuna, 400 bin kişi ise gelir testi için Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakıflarına müracaatta bulunmuştur” diyen Erdem, açıklamalarına şöyle devam etti.

“Bununla birlikte 6552 sayılı Kanun kapsamında gelir testi ve yapılandırma başvuruları devam etmekte olup, genel sağlık sigortası tescili yapılmış olup gelir testine hiç başvurmayan vatandaşlarımızın en geç 30 Eylül 2015 tarihi mesai bitimine kadar ikametlerinin bulunduğu yerdeki Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Vakıflarına başvurmaları gerekmektedir.”